简笔画的教学手段

来源:苗苗简笔画网    作者:JianBiHua    更新时间:2013-12-7

简笔画在小学英语教学中的应用
 [内容摘要]    
简笔画的特点是简单易学,使用方便,只须几笔就能表现一种动物、一个人物、一个行动或一个情景等。在小学英语教学中,简笔画能激发学生的学习兴趣。启发想象思维,把抽象的问题具体化,是教师进行教学必不可少的一种工具。
[关键词]  小学英语  课堂教学  简笔画

简笔画是一种广泛运用于中小学外语教学中的教学手段。教师在讲解中将英文单词、句型、文章等迅速反映成画,根据教学内容,用简洁的线条勾勒出各种事物的主要特征,形象直观、生动活泼,可以为学生提供语言情景,充分调动学生的形象思维,化抽象为具体,还可以提高学生的学习兴趣,加深学生对所学内容的记忆,从而达到提高教学效果的目的。下面,我试从四个方面阐述它的功能。
1、在教授新单词中的作用
教育学理论中提到“每种语言必须通过实践学习,而不应通过语言规则来学习。”以这种理论为依据的直观教学法强调学生直接用外语进行思维和表达的能力。为达到这种效果,教师要重视利用直观教学手段——简笔画。简笔画的特点就是形象、直观。它能将一些实物、形体、动作、表情等活生生地表现出来。某些用语言解释起来非常晦涩难懂的词,用一幅画就可以简单明了的诠释它的涵义。例如:在学习某些名词、动词时,通过看画、听词,学生的思维就直接从物体跳跃到外语,而不受母语的干扰,这种学习方法让学生记忆自然、印象深刻,具有其它教学方法不可比拟的优势。为了更清晰地说明,举例如下:www.nj-cf.com
用翻译法来教授第五模块的单词“苹果”时,学生首先想到的是母语:“苹果”,再在脑海里译成英文:“apple”。而用简笔画来教授,学生就直接想到它的英文名称。如果我们经常采用这种方法来教单词,通过多次训练,能自然而然的使学生形成用英语来进行思维的能力。在教名词时,我们可以直接画出所示物体。一些介词,如第十模块的in, on, under等,用简笔画可以将它们抽象的意义具体而明晰的表达出来。例如,在讲解It’s on the desk.这个句子时,我们可以用简笔画在黑板上画一个课桌,然后在桌子上画一个苹果。
T:   Where is the apple ?
S:    It’s on the desk .
只要我们开动脑筋,各种单词都能用一副简单的图画来表示。在课堂教学中,我发现最受学生欢迎的莫过于我设计的一些简单的卡通画了。它们虽然简单,却有较强的趣味性,最能吸引住孩子们童稚的心。在孩子们的思维意识里,一切事物都可以互相交流。因此,我常将各种静物设计成卡通形象,让孩子们来跟“他们”交朋友。例如,在介绍一系列文具时,我们应该将这些文具“打扮”成一个个的小伙伴与学生们相识、交流、互相介绍、互相问好,取得了意想不到的学习效果。我把这些文具形象的画在提前准备的小黑板上,学生们一看,铅笔、钢笔等,还在对他们笑呢!还在跟他们打招呼呢!他们就会特高兴,同时也轻松记住这些单词。
2、能够再现当时的教学情景
要培养学生运用语言的能力,我们的教学活动就要以学生为中心,为他们提供正确逼真的教学环境,大多数人认为这些环境的创设是离不开多媒体的。在日常学习生活中,多媒体的确是一种最有效也最直接的好方法。可是,对于外语学习,尤其是对于小学生的英语学习来说,现实情况却并不那么乐观。首先,对于我们农村小学来讲没有学英语的语言环境;另外,我们由于安全、纪律等等各方面的原因,也不可能总是将学生带到生活中去。第三、教学条件是非常有限的,一些英语活动搞起来也不是很简单,也只有极少量的学生才能参与。那么,怎么办呢?简笔画可以帮忙。
一幅幅简单的画可以将生活中各种场景栩栩如生地再现入课堂。加上一点想象力,学生就犹如置身于生活之中,将他们所学的知识运用起来。有时由于要操练的内容较多,容易让学生觉得枯燥、乏味。我们还能利用简笔画快捷、易绘的特点,针对教学的需要灵活绘制,适时控制信息量,分解教学难点,化整为零,让学生一步一步扩大知识量,由浅入深地学习。在教句型:
T:  What're  they?
S:  They're birds .
T:   How many birds are there?
S:   There are……时,我们应该运用这样一副简笔画:
第一步画出小鸟,再画出湖、小鱼、树,最后树上结出苹果等。让学生在学习时充满期待:我们还将看到什么?在介绍完所有内容后,还可以引导学生自由想象,在这样一个美丽的大自然里还有些什么?学生通过自由发挥,积极讨论,不仅记住了单词和句型,还能够及时的接触到一些新单词。
小学生的思维类型属于直接感觉型。因此简笔画有助于学生感性地了解语言材料,加深印象,提高学习效率。一项对学生认知测试的结果表明,图画的使用对学生记忆力的保持起着非常积极的作用。一组凭口述传达信息的学生,三天之后记忆保持率只有10%,而边看图边口述的学生,三天之后记忆保持率高达65%。如能根据课文创作几副相关的简笔画,不仅能帮助学生理解课文,在学过之后,这些画还能激活他们的记忆,帮助他们复述课文。
学习小学英语第二册Module 2 Unit 1 Zoo这一模块时,我把动物园里的小动物们用几副图片来表示: 一边出示图片,一边描述场景,激起了学生浓厚的学习兴趣,学完之后,大部分同学光看图片基本上就能把课文复述出来了。
为了牢牢吸引住学生的视线,让他们动心、动口,我还尽量将各种场景儿童化,采取各种各样的动物图案。在孩子们的心目中,各种小动物都是他们最喜欢的玩伴与最忠实的朋友。如果将这些小动物拟人化,来跟他们做真正的交流的话,那是多么神奇的事情啊!
在教授What are you doing?  I’m running. / swimming / jumping /Climbing/flying等与运动有关的语言知识时,在第一个班级我就呈现了一幅真正的运动会的场景。学生们虽然也感兴趣,但兴致不太高。在第二个班级我将场景变成一个森林动物运动会,别提孩子们多喜欢了!也就是说,运用简笔画的同时还要抓住学生们的心理。这样他们很快学会了有关的语言知识。连平时对英语最不感兴趣的一个学生也能说出几个简单的单词。
3、可以精心设计课堂活动
作为一名小学教师,我们要尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会。利用简笔画可以激活课堂,培养学生浓厚的学习兴趣。某些学生对语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高,但绝大多数学生对形象直观的画面都非常喜欢,许多学生还喜欢自己作画。把简笔画与语言教学结合起来,利用简笔画设计各种各样的课堂活动,往往能收到较好的效果。一副副优美的简笔画能吸引住学生的眼睛,让他们动心,然后毫不犹豫的动口。
怎样利用简笔画设计课堂活动呢?我经常使用以下几种方式:
(1)设置悬念,在黑板上画一半,再用英语猜一猜,最终将出现什么。黑板上的东西究竟是什么?它会变成一个什么东西呢?例如:再讲授Monkey这个单词时,在黑板上画出猴子的尾巴让学生去猜,学生的好奇心一下就被激发出来了。这种活动能有效地活跃课堂的气氛,激发学生的兴趣,提高学习效果。
(2)让学生在某个最基础的画面上添画,由于给出的信息量少,还有广阔的空间供学生自由想象,任意发挥。这种方法不仅能复习词汇、练习句型,还能培养学生创造性思维的能力。在复习各种动物的词汇时,我给出一个简单的圆,让学生添画。结果学生的作品姿态各异,真是琳琅满目。在回答:What’s this? 时,大家都争相把自己的作品拿出来回答:It’s a panda. It’s a cat等。
(3)根据老师用英语描述的内容作画,是一个多么具有挑战性的问题呀!这种形式既能训练学生的听力,又能充分显示学生们的创作才能,特别受学生欢迎。
(4)利用简笔画帮助设计任务,进行任务型教学。任务型教学法是一种全新的教学方法,它不再让学生生搬硬套“死”的知识,而是让学生在完成一个个“Project”时,真正地运用英语,做到将语言边学边用,学了就用。在设计一个个“任务”时,我认为简笔画也是一种非常有效的辅助工具。例如在练习Swimming这一语言项目时,我们应设计一个“游泳池”,然后由老师进行介绍并把新的内容展现给大家。
4、可以进行正确的教学评价
对于小学生来说爱说、爱动、有好奇心是他们的一种天性。他们的这种心理特点也决定了他们的注意力容易分散,有意注意持续时间较短。我们要利用各种方法充分发挥和调动学生的聪明才智,培养小学生的非智力因素,使他们对英语学习保持浓厚的兴趣、强烈的情感与坚强的意志。在教学实践中,我发现,运用简笔画对学生进行课堂评价能较好地让学生保持高涨的学习热情。尤其是对于低年级的小学生来说,新颖、别致的评价方式既让他们觉得新奇、有趣,又能激发他们的好胜心理,从而对英语保持浓厚的兴趣,取得良好的学习效果。平时,我觉得应从两个方面来对学生进行评价的。
首先,利用简笔画对学生进行以激励为主的个别评价。一旦学生有所进步,或在练习句型、朗读课文、书面练习等各方面有较成功的表现,就在他们的课本、练习册等相应的地方画上一颗漂亮的星星,或者一面小红旗,有时就画一张笑脸,或他们喜欢的各种卡通图案,爱吃的各种食品等。学生们一旦得到这种鼓励,都会欣喜不已。孩子们的心是多么纯净!他们并不非得要物质上的奖励不可。漂亮的小图画一样可以让他们体会成功的快乐。
其次,利用简笔画对学生进行分组评价。在课堂上,将学生分为几个大组,然后用简笔画画出他们的代表物。哪个组表现优秀,他们的代表物上就会添加相应的图饰。由于简笔画绘制起来非常简单迅速,所以能及时给予学生适当评价,吸引学生投入学习,并乐在其中。
例如在学习一些食品时,我就把学生分为四个以小动物命名的大组:monkey组、rabbit组、cat组和dog组。在课堂教学中,哪一组表现更优秀就会得到更多的食物。这些食物既有书本上涉及到的,也有他们生活中所喜爱的。这样,在评价中还融合了大量知识,拓展了教学内容。
我们还能将评价与教学巧妙地结合在一起。在教boy, girl和各种人体部位时,利用单词的特点,先形象地设计了一个男孩、女孩的头像,再在上面边教边学,添加各种人体部位,并将之与评价结合,把学生分为男、女两组,哪一组更主动更积极,哪一个头像就会更完善、更漂亮。学生在学会之后,不仅能迅速准确的说出身体的各个部位,而且对boy, girl这两个词印象特别深刻,取得了良好的效果。
5.小结
简笔画形象、直观、简易、实用性强、绘制时间短,且不需要高深复杂的技巧,一般的人都容易掌握。让我们不要遗忘这种简单有效的好方法吧!有时候,一幅画可以胜过万语千言!让我们用一双巧手,来将孩子们引入知识的乐园!总之,只要有心,简笔画一定会成为一种富有生命力的教学工具。科学地运用简笔画,能有效地提高教学效率。


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