美术课教学中的三性

　　美术教学有“三性”

　　“小学美术课简单啊，就是依葫芦画瓢，画几个简笔画图片，一节课就过去了。”有人这样评价小学美术老师的工作。小学美术老师的工作就这么简单吗？化龙镇复甦小学的孙艳老师说当自己在台下做学生的时候，也觉得做美术老师简单，但真站在讲台上，感受就截然不同了。特别现在美术教育在新课程标准改革下，以一种全新面貌展现出来，要求以教师为主导，学生为主体，师生互动的教学理念。为了贯彻新课改的理念，孙老师的课堂重视“三性”。

　　首先，是教学方法多样性。孙老师表示，课堂上她注重启发性教学方法的运用，因此她不会墨守成规的按常规的方式让同学们画画，她有时候会带同学们走出教室，让同学们在大自然中寻找绘画的灵感，亲身感受一花一草，一枝一叶。而孙老师则引领学生自己去感受，去发现问题，然后让同学们用笔表现自己的感受。http://www.nj-cf.com/

　　其次，是教学过程的观察性。孙老师认为美术教学的目的之一是通过学生自己的观察从而培养学生的艺术创造能力。因此，在教学过程中孙老师很注重组织学生进行观察比较，观察比较的内容包括：物体的形体、结构、色彩、明暗；物象的神情，动态、活动情景和情调等物象特征，以及物象的空间位置及相互关系，还有物象与画面的比例、位置、布局、色调的冷暖倾向，色彩的对比和谐等。“只有重视观察比较才能更好的创造。”

　　其三，是教学结果的欣赏性。孙老师认为，学生的每一副作品都是与众不同的，即使寥寥几笔也含有他们的某种思想，绘画就是一种思想感情的交流。因此，在学生作品完成后，孙老师让同学们之间进行自评、互评、师评等，让同学们学着欣赏彼此作品的创意。此外，选取好的作业、绘画作品，利用课堂和课外举办小型展览，让同学们欣赏、评述，增强审美意识、评价意识。

上一页 下一页